趣味英语，寓学于乐
上课铃刚响完，四年B班的学生都已经坐好在位置上，静待讲台上的趣味英语科任老师高卓萌的指示。 屏幕上“听音乐，猜主题”的一句话，立刻把小学生们的注意力都聚拢在一起。由于迫切的求胜愿望，小学生们丝毫不待那才刚开始播放的熟悉的旋律，大声道出：“植物大战僵尸！！”话音刚落，另一边就有学生兴奋地说：“今天的主题是植物！”恰如猜想，这节专题单词课的主题就是植物。卓萌老师的肯定再次提高了小学生们的听课热情，而这份增加的热情都将转化为了积极参与单词学习的动力。虽然小学生遇到了不少阻力，比如说他们从未接触过“氧气”的单词，但是这些都并没有使他们学习的劲头减弱；卓萌老师从多个生活领域拓展，让小学生思考氧气与二氧化碳的关系，加强两者之间的比较，保持学生思维的积极性，最后小学生们不仅记住了“氧气”的单词，甚至还记住了“二氧化碳”的单词。一节课过后，四年B班的同学没有忘记使用刚刚掌握的单词，并开始尝试使用新掌握的单词去形容生活中的重重事物——这正是教学中常言道的活学活用。英语与生活的高度结合保证了学生上课的积极性和高效性。
趣味课堂上的师生互动
在这个暑期社会实践过程当中，BMW队的志愿者主抓英语这一学科教学。此外，为了能够更有效、更有质量地向小学生们传授英语知识，BMW特别开设了趣味英语的课程，让学生们在充满乐趣的课堂当中学到更多的知识。寓学于乐，让孩子们能够快乐地、积极地学习英语。
担任三年级A班趣味英语课的讲师何水容则充分地把游戏和学习结合起来，让学生们整堂课都能保持高度的积极性和热情去学习。水容老师主要采用小组积分赛的形式让学生参与游戏以及抢答，而她别出心裁地把一些简单的英语缩写、英语谚语、英语谜语等内容以选择题的形式来考验学生，同时在抢答的过程中解说每一个选项、每一道题目，使同学们在答题当中学习，以一种创新的形式普及一些英语知识。在课堂的最后，水容老师还用一段简短的英语人物外貌描述让学生根据描述绘画，极大地提高了学生们的学习热情。
与水容老师不同的是，四年A班讲师乐思嘉更着重扩大学生们的词汇量以及句子构成。思嘉老师在讲述方位单词的过程中，组织学生做一个“反义游戏”，老师说出一个方位单词，同学们就相应地做出与单词相反的动作。此后，思嘉老师还让学生们做了连词成句的游戏，让学生们将顺序被打乱的词语重新排序，组成一个正确的句子。这样的练习能让学生们在游戏当中进一步地了解句子的构成。
趣味英语，目的就是为了让小学生轻松快乐地学到一些英语知识，寓学于乐，让学生从有趣的上课方式以及游戏当中更有效、更深刻地学习和了解一些英语知识。而教员们根据学生接受程度重新调整趣味课堂的具体内容，力求学生在学习英语中找到乐趣。
